俳優発声実践(10/11) 《ことば系》

10月11日（木）俳優発声実践

講座テーマ「情の言語、意の言語　　入情ということ」

[１]日本語と情の特性（磯貝講師）
　・情は受身：刺激に対して装置が動く。間の影響が大。
　・日本語は：自分を立てる必要がない。自分を消す構造。主体が見えない。
　　　　　　　割愛したエネルギーが「情」になる。
　・日本語の研究：どんな社会・感情を生み出す構造なのか。
　　　借り物の哲学、漢字をベースにやって来た。
　　　日本語の性質を理解してグレードをあげる。「独特」ではすまされない。
　・個と全体の両軸がある哲学を実論検証するのが音声言語。
　・個と全体が適当に都合よくすりかわる曖昧さが今の日本語。
　・日本人の心性が日本語をつくる→感情移入特性の強い言語構造。
　◎自分の心にひきつける。事実よりも大事。喋り言葉は特に自己心理的

[２]「情の音声」を考える　　言葉の扱い方、つかまえ方、置き方から
　長唄、新内、端唄、小浄瑠璃等は情の音声傾向が高い

　◎口の中が湿っぽいと良い。色情「濡れ場」　乾いてはダメ。
　　　　　　潤っている。温度感と湿度が必要。平温±2度の揺らぎ。
　・現代語は乾いてる。
　◎《情の音声学》→軟口蓋にためるしゃべり。両奥歯の後ろ側。
　・口の奥が開いて動く形。茄子のような口型：奥が深く声を溜められる。
　　日常は前か奥
　・あまり奥すぎないで軟口蓋に集める。少しカン高い声になる。
　・のどをいつも湿らせておく。発声法と呼吸法が入要。
　　その中で場所を変えて声を変える。
　・情は直接的でなく表面的でなく、奥に沈んでもいない。
　　情は理屈っぽくない。形容詞、形容動詞、副詞的。
　・身体的だが筋肉的は多く水分を含んだ声
　　それでいてビンビン響く発声法。

[３]落語「崇徳院」で情を読み出せるかの演習。
　・頭蓋骨をひびかせる。吐き出さない。広げない。
　・湿気を逃がさない。しゃべる（台本の字を読まない）
　・強い声を出す。頭蓋骨と軟口蓋と喉にあつめる。ふくらむ。
　・若旦那が病気を白状する部分を各自やる（熊はとばす）
　◎＜色っぽいセリフ＞女は男っぽく、男は女っぽく。　しめっぽく。
　　色気。色には品（しな）がある。声帯を細く、なよなよとした声。
　　しめるのとは違い、メリハリはある。

　◎情のポジションをみつける。
　　息が流れる。糸のようなセリフを出す。

　次回　崇徳院と着物

◆本日の磯貝語録
　日本語の構造・性質を理解して日本語のグレードをあげる。
　情のポジションをみつける

◆本日の感想
　和室がとても素敵な空間で心地良かった。自分は色気がないなぁとしみじ
　み感じました。　情のしめっぽさが欲しい。（K・T）

実践朗読(3/15) 《ことば系》

3月15日（木）実践朗読

【試演会】
　１．「姥ざかり」p.11～p.24輪読
　　　①Aさん
　　　②Bさん
　　　③Cさん
　　　④Dさん
　　　⑤Eさん
　　　⑥Fさん

　２．「姥野球」p.144～p.147
　　　①Gさん、Cさん
　　　②Eさん、Fさん
　　　③Dさん、Aさん
　　　④Bさん、Hさん

　３．講評
　　　・Eさん：テキストとの間だけでなく、サービス精神が欲しい。
　　　・全体：歌子がかわいくない（人のかわいさを本気でとらえていない）
　　　・対話のほうがやりやすいが、1人で四苦八苦しているほうが何か
　　　　伝わってくる。
　　　・反応がよくない。
　　　　　へそあたりで反応するとよい。
　　　　　知っているから早く反応しすぎることがある
　　　　　字を受けている
　　　・Cさん：やり過ぎ。本が面白いので本に負ける。Eさんぐらいの方が
　　　　　　　　想像して楽しめる。
　　　・日頃から人間観察するといい。

◆本日の磯貝語録
　朗読者は読みながら、心がドンドン動く事が必要。

実践朗読(3/1) 《ことば系》

3月1日（木）実践朗読

◎歌子と次男の対話を読む（磯貝塾長）

　p.44 小林がインタビューされている　～p.47「もうええわい・・・」

　・Ａさん・Ｂさん
　　聞き手は親子として聞く。「親子は仲悪い。でもやっぱり親子」と思わせたい。

　・Ｃさん・Ｄさん
　　喋る前に相手を聞く－書いてあるものを読まない。
　　歌子・・・母だから正面から対立しない。陰険にならない。ユーモアがあって
　　いじめる。
　　耳だけでなく鼻も使って受ける。
　　例えば、「気の毒やけど」をオオアリクイになって喋る。…それくらい面白く
　　喋る。

◎長いセリフは、沢山の事を云っているので、読む人が納得してないで、一語
　　一語丁寧に変化をつけて表現すること。
　　試演会は上記ペアとＥさん・Ｆさん、Ｇさん・Ｈさんで、①個人読み②ペア

◎2/15に決めた分担部分を各自練習

◆本日の磯貝語録
　次元の増えた表現を高度な表現という。

実践朗読(2/15) 《ことば系》

2月15日（木）実践朗読

1.次々回の試演会について
　A.1人が役を読み変えながら、順々に読み進めていく
　B.あらかじめ読む箇所を決め、その中での役をグループで分担して読む。
　　　　↓
　　AとB、両方やる。
　　Bの読む箇所は追って決める。

2.テキスト読み
　※Aの形式でやってみる

　①始まり～p.11、L2「・・・うんざりする」　　 参考タイム　　約5分
　②　　　　～p.14、L5「・・・清潔で簡便だ」　 参考タイム　 約6分
　③　　　　～p.17、L5「・・・一ばんなのだ」　　 参考タイム　　約4分半
　④　　　　～p.19、L15「・・・あんぽんたん」 参考タイム　　約5分半
　⑤　　　　～p.22、L7「・・・波長が合わない」参考タイム　 約5分
　⑥　　　　～p.24、L10「・・・こたえない」　　　参考タイム　 約4分

◆本日の磯貝語録
　テキストを自分なりに解釈して読んではいけない。
　（テキストは書かれてあることをそのままに読む）

実践朗読(2/1) 《ことば系》

2月1日（木）実践朗読

「姥ざかり」p.21～最後まで

　(1)3人組みで練習

　(2)(1)の組みで試演
　　1組：Aさん（地）、Bさん（歌子）、Cさん（その他のキャラクター）
　　2組：Dさん（地、歌子（後半））、Eさん（地、歌子（前半））、Fさん（医者、長男、
　　　　　嫁）

　(3)批評
　　・関西弁だと雰囲気になりがち（Cさん）
　　・地と歌子の喋り分けが難しい
　　・地は喋り文でありながら語尾が文語である難しさ
　　・読点をそのままではなくアレンジして読んだ（Aさん）
　　・Cさんは方言のほうが語尾がしっかりしている
　　・Bさんの声が遠くに聴こえる
　　・Dさん、Eさんの歌子に「76才のかわいいお姥ちゃん」がちょっと見えた
　　・Dさんは聞き手にしっかり語りかけていた（丁寧に置いていた）

実践朗読(1/18) 《ことば系》

1月18日（木）実践朗読

今期のテキスト「姥ざかり」田辺聖子

[1]小説読み
　・パフォーマンスでは、何人かで読む例が多い
　・ひとりで読むと作品に負ける
　　（小説は基本が"説明体"で、柱の主人公への集中性を保つことが
　　難しい。声を出すと疲れる）
　◎パフォーミングアーツは、演じ手が"疲れ"や"ダレ"、"気抜け"など
　　見せたら終わり

　テキストを声に出して読む
　　地＋歌子とその他のキャラクタを分担
　・説明部分は誰かに話す、喋る→相手を特定して対話する
　・特徴的なキャラクタをリアルに考える→マンガに描けること
　・「こんなおまわりもいる」などと考えない。普通のおまわりをやる。
　　もし普通でないなら、おかしくする。
　・キャラクタを下着のレベルで考え、意識して喋る
　・自分で作って楽しむ
　・男が女役をやるとき→会陰よりも上を意識
　・対象をはっきりする

◆本日の磯貝語録
　読まされてしまうのと読んで伝えるのは正反対の行為

実践朗読(12/14) 《ことば系》

12月14日（木）実践朗読

<試演会>
　俳句、（和歌）短歌、現代詩（一遍）から２偏ずつ朗読

19:40～20:10
　俳句（2首）<謡う>
　Aさん、Bさん、Cさん、Dさん、Eさん、Fさん

　詩を詠むには、自分で詩を書くことが必要
　今日の朗読は、生き生きしていない→迷わずやり始めること。

　芸能とは、自己発散ではない。「他人が見て聞いている」を意識

　詩の朗読
　　文でなく"語"をやる
　　　　　　　　　↓
　　　　　　　身体力：語は意味を持っており、音でできている。

　Eさん：自由にやりたいのに苦しがっている
　Dさん：自分で作ると読みもできてくる。自分のものはおもしろいので
　　　　　朗ずることができる。
　Fさん：人の朗読楽しい。予想外で。良い詩／詠める詩。
　Aさん：できないことに自信を持つ→そこから始める。
　　　　　身の大の人生"笑うセールスマン"→口の中の実感をことばに出す
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自由詩を書くこと！
　Bさん：自分でおもしろがれるものをやりたい。詩をやりたい。
　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　七五の詩。声に出せるものを書く。こどもの詩（五、七）を書く。
　　　　　お手本は不用→"技"が必要
　　　　　芸をする人　"マメ"であること

　　　　　日本の芸能
　　　　　　　　↓
　　　　　身につけること。
　　　　　深みがあり、落ち着きがあった。
　　　　　できる人が教えること！
　Cさん：つくりすぎて失敗
　　　　　　　　↓
　　　　　"ことば"をやるとは、語感　無防備でそのことばにふるえる。　　

　　技術から"芸"へ

◆本日の磯貝語録
　　詩は、その国の言語を豊かにする装置

実践朗読(11/30) 《ことば系》

11月30日（木）実践朗読

<詩の読み方⑥>
詩のことばと音楽性（磯貝塾長）
　セリフ・・・たくさんやると新鮮さがなくなる（語感が生き生きしなくなる）
　歌・・・・・練る→安定感（響きのつながり具合の調合をする）

　・言葉の音（楽）性・・・語の説明にしない。語感のつながりで詩情をつくる。

　◎空間の軌跡をつくる。

<試演会の練習>
　Aさん：「夏草や兵どもが」
　　　　　夏草と兵は同じ音程にしないほうがいい
　Bさん：「狐のわざ」
　　　　　説明が多い←口でやると説明になる
　Cさん：「蜻蛉に寄す」
　　　　　「寄す」について
　　　　　　・きす－漢文風に歌ったほうがいい。語音性を強調
　　　　　　・よす－和文風に。意味感情を語音で締めるように。

　◎コツ、注意点
　　(1)説明しない
　　(2)途切れない
　　(3)イメージが起こってこないときは、ゆっくり歌っていると起ってくる。
　　　それを繰り返し、語音から興す生理と感覚をつける。
　　　　　　　　　
◆本日の磯貝語録
　　詩を読む時、各フレーズの終部の読み方がむずかしい。
　　出すぎるとイヤらしい。引っ込むと分からない。

実践朗読(11/9) 《ことば系》

11月9日（木）実践朗読

詩－読み人によって違いが出やすい（想像力を要する）
　　　作者を意識しすぎず、踏み込んでいい。詩情を強く感じること。

歌い方－口腔の奥を開けて息を回す。「歌位置」でやる。
　　　　　　※息の幅が広いと、下奥歯にあたり、上顎にいかない。
　　　　　　　下顎、前部口腔に当てない。

歌－喋りとは違うことをやる。もっと選んで洗練したもの。
　　　口いっぱいでことばにするのは、芸ではない。

☆音程を付ける
　・言葉のアクセントに合わせる
　・くずしてもいい（が、変でないこと）。

◎啄木の短歌（8曲）を、フシ（棒読みでなく）をつけて、謡ふ。

◎「汚れちまった悲しみに・・・」
　・芸人は、まず、ど真ん中をやる。真ん中のエネルギーでやる。
　・「に」と「は」の違いを明確にあらわすこと。
　　　　　　　　　
◆本日の磯貝語録
　　芸とは、日常とはちがう、気の充満したもの。　　　

実践朗読(10/26) 《ことば系》

10月26日(木)　実践朗読

「日本の詩を学ぶ④」（塾長）
[1]俳句を読む
　連歌：上の句(五・七・五)と下の句(七・七)を二人の歌人でつくり、
　　　　多人数でつなげてゆく。
　　　　第一句を発句、第二句を脇、…終句を挙句という。
　俳句：発句の五・七・五の17音句で必ず季語を入れる。
　テキスト、江戸期に松尾芭蕉により完成される。
　　・芭蕉、奥の細道より6句、大自然との中で胸中に興る叙景的句
　　・子規6句。明治に改革された現代的生活叙情と季節感の句
　　・昔から歌は声に出して詠んでいた。
　　　(歌垣等野外で声を使いうったえていた)
　　　　↑高い声を用いた←天にとどく声
　　・声を職業にしている者＝身体的→精力的→色好み
　　・子規の時代は声に出して詠む事より、文字にしたためる作風が一般化した。
　　・句界の新しい動き－子供に句を作らせ、絵にしたり踊ったりさせる。
　　・「歌」は聞いた人が良いと思わなければ良い詠みではない。
　　　→句会ではメンバーに合わせて詠む。

[2]藤村の和歌＝首を詠む
　五・七・五・七・七の律(リズム)と間の関係をさぐる。
　読んではダメ。喋ることより歌うこと。ナナメ前に高くアプローチし、
　とばすこと。

[3]詩
　「ふるさとの」「やはらかに」読み
　・間（ピタッと止める）でリズムを作る

◆本日の磯貝語録
　　詩の音読みは文の律(リズム)を教え、語の勢いを覚える